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每日一练

01

德国哲学家兰德曼在《哲学人类学》中曾论述:“人必须自我完成，必须自我决定进入某种特殊的事物，必须凭借自身努力力图解决自身出现的问题。”这体现了人的发展具有()。

A能动性

B未完成性

C客观性

D自觉性

点击下方查看答案解析

参考答案：A

参考解析：解析：此题考查影响个体身心发展的因素，影响个体身心发展的因素主要包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。题干中的自我完成、自我决定、自身努力体现了主观能动性。所以，本题答案选择A。

02

把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”，并且还提出了性善论思想的我国古代教育家是()。

A老子

B孔子

C孟子

D庄子

参考答案：C

参考解析：解析：本题考查的是教育学萌芽阶段中国主要代表人物及其思想的对应。主要涉及老子、孔子、孟子、庄子等。选项A，老子是道家学派的代表人，倡导道法自然。选项B，孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。包括有教无类的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等。孔子的学说是以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上(“克己复礼为仁”);继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋;教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。选项C，孟子主张，人之所以为人，在吃得饱，穿得暖，住得安适的同时，要加强人伦道德的教育，提高道德修养，培养理想人格，使人的行为都符合社会道德规范。他认为父子之间，父爱子，子尊父，君臣之间，君信臣，臣忠君，夫妻之间互爱互敬，内外有别，老少有序，尊老爱幼，朋友之间忠诚友爱，属守诚信。同时，孟子也提出了性善论。选项D，庄子，道家思想的代表人，继承了老子“道法自然”的思想，倡议不要用人力去改变自然。题干出自《孟子·滕文公上》。故该题选择C选项。

03

小孩从出生到一岁的过程，需要先躺着，其次再学会坐着，继而站立和走路，这主要体现了个体身心发展()。

A互补性

B顺序性

C差异性

D不平衡性

点击空白处查看答案

参考答案：B

参考解析：解析：本题考查的是个体身心发展规律。个体身心发展规律主要包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。选项A，个体身心发展的互补性，这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，它使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。要求教育应结合学生实际，扬长避短。选项B，个体身心发展的顺序性是指个体身心发展是一个由低级向高级、简单到复杂、量变到质变的一个过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。选项C，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。选项D，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;不同方面在不同发展时期具有不平衡性。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。题干中小孩子自出生到一岁的过程，需要先躺着，其次才学会坐着，继而站立和走路，这就是一个人身心发展顺序性的体现。在我们的教学中，也应该做到循序渐进，不能“拔苗助长”，“陵节而施”，应该遵循学生身心发展的顺序性。故该题选择B选项。

04

下列关于学校教育的说法，错误的是()。

A教育对象主要是新生的一代

B教育的任务是帮助学校创造更多效益

C教育是在受专门职业训练的教师指导下进行的

D教育是有组织、有计划、有目的的活动

点击空白处查看答案

参考答案：B

参考解析：解析：本题考查的是学校教育。学校教育的对象主要是新生的一代，是有组织、有计划、有目的的教育活动，并是在受专门职业训练的教师指导下进行的。学校教育工作的中心工作是教学工作，教学以培养全面发展的人为根本目的而非帮助学校创造更多效益。据此可知，ACD三项说法均正确，B项说法错误。故本题答案为B。

05

盲人—般听觉灵敏,这是因为人的身心发展具有()。

A互补性

B顺序性

C个别差异性

D阶段性

点击空白处查看答案

参考答案：A

参考解析：解析：本题考查个体身心发展规律的内容。个体身心发展规律内容包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性及个别差异性。选项A，互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。选项B，顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。选项C，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。选项D，阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中“盲人一般听觉灵敏”是指盲人视觉虽然受损但是听觉比常人更加灵敏，符合互补性的机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿特点，简称“身—身”互补。故本题选择A。

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