唇舞刀剑
舌灿莲花
《三国演义》在中国的古典小说中，占有非常重要的地位，三国里最精彩的是战争，但作者却并不注重战争过程的描写，而是注重表现人物间的斗智斗勇，所以说到三国，必要说到谋略，对这个点我们该怎么深入探究呢？今天就让我们一起走进乐成一中郑钦阳老师的精彩微课——《以武乡侯骂死王朗为例谈三国演义中的“舌战”艺术》。
导入课题
郑老师列举了《三国演义》中各种各样的战术，引出今天的课题，这样的导入直截了当，简洁明快，三言两语就能切入正题。
通读质疑
郑老师先向大家介绍了武乡侯骂死王郎这一内容的背景资料，接着录音播放了王朗与孔明的论战内容，再逐句去分析王朗与孔明的对话，最后郑老师就孔明的言论抛出疑问：在这个大前提和小前提下，能不能得出天下归刘的结论？从而引出三段论这个理论概念。
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思索提炼
郑老师用三个三段论的基本例子，非常清晰地阐述了什么叫三段论，他以《庄子与惠子游于濠梁》为例，运用三段论的理论去分析文中人物对话的严密性。郑老师认为惠子的三段论的结论是成立的，庄子的结论是不成立的，再用三段论的理论去解读王朗与孔明的论战内容，王朗的论战内容是符合这一理论的，孔明的是不符合的。
郑老师就此提出质疑，引发学生更深层次的思考：为什么辩证胜利的是逻辑不严密的一方？
寻味领悟
郑老师认为《庄子与惠子游于濠梁》中，庄子是从辩证的角度论述自己的主张，就是世间万物无我的精神。“武乡侯骂死王朗”的写作目的是蜀汉方面认为皇权至上，皇权是由天意授予的。庄子与孔明说出这么不严密的话，是有他们目的的，他们为什么会取得论战的胜利，是因为他们用了占领道德的制高点、偷换概念的方法。
道德绑架
偷换概念
郑老师循循善诱，进一步明确了文本解读的技巧，当对话语言逻辑上出现问题时，一定是作者在这里有话要说，有话要表达。我们可以通过三段论方法解读文学类作品，也可以用三段论的方式，使自己的写作显得更加严谨。
作业布置
郑老师用三个三段论的基本例子，非常清晰地阐述了什么叫三段论，他以《庄子与惠子游于濠梁》为例，运用三段论的理论去分析文中人物对话的严密性。郑老师认为惠子的三段论的结论是成立的，庄子的结论是不成立的，再用三段论的理论去解读王朗与孔明的论战内容，王朗的论战内容是符合这一理论的，孔明的是不符合的。郑老师就此提出质疑，引发学生更深层次的思考：为什么辩证胜利的是逻辑不严密的一方？
总结点评
郑老师用三个三段论的基本例子，非常清晰地阐述了什么叫三段论，他以《庄子与惠子游于濠梁》为例，运用三段论的理论去分析文中人物对话的严密性。郑老师认为惠子的三段论的结论是成立的，庄子的结论是不成立的，再用三段论的理论去解读王朗与孔明的论战内容，王朗的论战内容是符合这一理论的，孔明的是不符合的。郑老师就此提出质疑，引发学生更深层次的思考：为什么辩证胜利的是逻辑不严密的一方？
非常课堂，非常精彩。这节课郑老师紧扣三段论理论，聚焦人物对话，匹配解读方法，层层推进整个学习过程，提升了学生的高阶思维能力。
年2月28日星期五
写在最后的话
庚子年，正月十六至今，我们的小小工作室，以自己的绵薄之力，为乐清市空中课堂添瓦加砖。
十四节网课，折射出上课者的匠心，有语言思维的碰撞，有审美文化的传承；十四篇推文，凝聚着小编者的慧心，或古典唯美风，或简约北欧风；不计其数的讨论与修改，抒写了小伙伴们的一片丹心，可圈可点，可赞可叹。
第一第二时段匆匆结束，是为记。
第三时段即将开启，请期待。
胡丽华
少年鞍马勤远行
END
编稿/乐清市石帆第一中学胡丹茜
乐清市芙蓉镇中学何楚裕
审稿/温州胡丽华名师工作室胡丽华
