届高三一轮专题复习：现代文阅读(文学类阅读）

文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品位，丰富关于文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。

对文学性阅读能力的要求有：能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。

——教育部考试中心张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》

第一节小说阅读

一、文本特征认证式问答

认证式问答，即题干中告诉考生一段论述或者一句话，要求深入文本找出可以作为印证的例子或结合文本加以分析。全国卷文学类阅读常设置有关文本特征的认证式问答，如年全国Ⅰ卷“历史与现实交织穿插”、年全国Ⅲ卷“科学与幻想的关系”、年全国Ⅰ卷“故事与新编”和年全国Ⅰ卷“‘冰山’理论”。

文本特征一“冰山”理论

（年全国Ⅰ卷）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）

①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

文本特征二故事新编

（年全国Ⅰ卷）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）

①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

文本特征三历史与现实

（年全国Ⅰ卷）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）

①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

文本特征四科学与幻想

（年全国Ⅲ卷）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（6分）

①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。

评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

此类题目引导学生积累一定的文本叙事特点与手法及其效果的相关知识，了解中国作家和外国名家的叙事特点与手法。

流光似水[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯

圣诞节，男孩子们又要求买一艘划艇。

他们的爸爸说：“没问题，我们回到卡塔古娜再买。”

但九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想象中来得坚决。他们齐声说：“不，我们现在就要。”

他们的母亲说：“但是，这儿只有淋浴间的水可以划船。”

她和丈夫的话都没有错。他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳两艘大游艇的棚舍。但是，他们在马德里这边是挤在卡斯特拉纳街四十七号的公寓五楼。可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。

午餐的时候，爸爸宣布：“小艇在车库。问题是，没有办法由电梯或者楼梯把它搬上来，车库也腾不出多余的空间了。”

可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。

爸爸说：“恭喜！现在呢？”

男孩子们说：“我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来了。”

星期三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深。然后，他们开着电灯，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。

这次荒诞的奇航是我参加一期家居用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。

于是他们每星期三晚上都行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的地上睡得像天使。几个月后，他们渴望走得更远，就要求全套的潜水装，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。

他们的父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了，现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕？”

“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。

他们的母亲惶然地说：“不，已经够了。”

他们的父亲责备她太强硬。

她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”

最后，父母既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔各获得一个金栀子花奖，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。

下一个星期三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，孩子们把公寓注满了深达十二尺的金光，房间里像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部可以打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。

在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获得杰出奖。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。

他们的父母单独在一起的时候，满面春风。

“这证明他们成熟了。”他说。

再下一个星期三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的老建筑里流泄下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾泻而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。

救火队面对这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓里满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时落，像一条金黄色的软骨鱼，不停地扇动。家居用品诗意盎然，好像长了翅膀，在厨房的上空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在从母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快乐乐的动物。

大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正打开爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒……就这样化为永恒。

他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生，最终淹死在卡斯特拉纳街四十七号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。

（节选自《异乡客》，宋碧云译，有删改）

加西亚·马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”请结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系的角度，简要分析本文的写作特点。（6分）

①魔幻的故事情节有现实依据：如“光海航行”的现实原型就是“大海航行”；②魔幻的细节生动逼真，与现实之间没有违和感：如写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者身临其境；③魔幻的事物和现象象征、暗示着现实生活：如在“光海”里航行，象征现实中人类对梦想的追逐，以及对未知世界的好奇和探索。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

二、开放性问题

流光似水[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯

（文本略）

（节选自《异乡客》，宋碧云译，有删改）

有人说这篇小说是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法，请结合小说结尾谈谈你的看法。（6分）

示例一：这是一个悲剧故事。

①小说以孩子们因追逐梦想而意外溺亡在“光海”里为结局，令人悲伤、悲悯；②没有现实土壤的梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。

示例二：这不是一个悲剧故事。

①小说结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失，即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马星空的梦里；②孩子们在“光海”里获得了永恒的自由与快乐，勇敢而执着追梦的他们或许能成功找到灯塔与彼岸。

评分参考：不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分酌情给分。

观点明确，给2分；理由充分，给4分。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

三、因文设题

新高考语文文学类阅读更讲求“因文设题”，不拘泥于传统的设问方式，要求考生真正读懂文本。

秋雨[日]川端康城

我的眼睛深处，映出团火降落在红叶山上的幻影。

与其说是山，莫如说是山谷更贴切。山高谷深，山峦紧迫溪流两岸，巍峨地雄峙着。不抬头仰望，是不易窥见山巅上的苍穹的。天空还是一片蔚蓝，却已微微现出了暮色。

溪流的白石上，也同样弥漫了薄薄的暮霭。红叶的寂静，从高处笼罩着我，渗透我的身心。莫非要让我早早地感受到日暮之将至？小溪的流水一片湛蓝，红叶没有倒影在溪流的蓝色中。我怀疑起自己的眼睛来。这时，在蓝色的溪面上却看见了火从天而降。

仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火团在溪面上闪闪烁烁。但从天上降下则是无疑的。那小团的火球落在蓝色的溪面上旋即消失了。火从山谷降落的瞬间，由于红叶的缘故，看不见火的颜色。那么，山巅上又是什么情况呢？抬头仰望，只见一团团小火球以想象不到的速度从上空降落下来。大概是火团在活动的缘故吧，以雄峙屹立的山峰为真正堤岸，看起来狭窄的天空好像是一条河流在流淌。

这是我在去京都的特别快车上，入夜刚要打盹的时候所泛起的幻影。

十五六年前，我住院做胆结石手术时，同我邂逅的两个女孩子总是留在我的记忆里。这次去京都，就是为了到京都的饭店去看望其中一个女孩子的。

另一个女孩子生来就没有胆液输送管，据说顶多只能活一年，所以必须接受手术治疗，植入人造管，将肝脏和胆囊连接起来。母亲抱着幼儿站在走廊上，我走近看了看，说道：

“多好啊，这孩子真可爱！”

“谢谢。恐怕今明两天就不行了。正在等家里人来接呢。”母亲平静地回答。

孩子静静地入梦了。她身裹山茶花图案和服，大概是术后胸前缠着绷带，衣裳宽松而臃肿。

我对那位母亲说出这种唐突的问候，也是因为住院患者之间的互相体贴而疏忽了的缘故吧。医院来了许多做心脏手术的孩子。手术之前，他们有的在走廊上东奔西跑，有的乘电梯上上下下，嬉戏喧闹。不觉间，我也同这些孩子打起招呼来。他们都是五岁到七八岁的孩子，患有先天性心脏病。心脏手术最好在幼儿期进行，否则可能夭折。

这些孩子当中的一个特别引起我的注意。每次乘电梯，我几乎都看见她也在电梯的犄角。这个五岁的女孩子独自一人蹲在站着的大人的腿脚后面，总是闷不作声。她那双不和悦的眼晴射出强烈的光芒，那张倔强地噘起的小嘴在紧闭着。我向我的贴身护士探听，据她说这女孩子几乎每天都要花上两三个小时这样独自乘电梯上上下下。就是坐在廊道的长椅上，她也是绷着脸，不吭一声。我试着同她搭话，她的眼睛却一动不动。我对我的护士说：

“这孩子会有出息的！”

后来，这女孩子不见了。

我问护士：

“那孩子做了手术？术后情况好吗？”

“她没做手术就回家了。她执拗地说：看到贴邻病床的孩子死了，她就不愿做手术，要回家；不愿做手术，要回家。谁的劝说她都不听。”

“唔……但是，她会不会夭折呢？”

这回我到京都就为了去看望这个如今已经成人的亭亭玉立的姑娘。

雨敲打在客车车窗上的声音，把我从朦胧的梦境中惊醒。幻影消失了。我又快要打盹儿的当儿，就听见雨点打在车窗上的声音。转眼间，风雨交加，雨点敲打车窗的声音越来越激烈了。打在窗玻璃上的雨点，一滴滴地顺着窗玻璃斜斜地流落下来。有的雨点从车窗的一端流到另一端。流着流着，暂短停住，接着又流动起来。流流停停，停停流流，显得很有节奏。一滴滴水点，后面的赶超前面的，上面的低低地落到了下面，划出一道道交错的线，我从流动的节奏中，听到了音乐。

我觉得火降在红叶尽染的山上的幻影，是静谧无声的。然而，敲打在车窗玻璃上流动着的一滴滴雨点的音乐，却又变成了那降火的幻影。

后天，在京都某饭店的大厅里将举办新年和服表演会，我应和服店老板的邀请前往参观。服装模特儿当中的一个叫别府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她当了服装模特儿。我没有去欣赏京都的红叶，宁可来观看律子的表演。

翌日，依然秋雨绵绵。下午，我在四楼的大厅里看电视。这里像是宴会大厅的休息室。已有两三对婚宴的客人，显得十分拥挤，打扮好了的新娘子也从这里经过。我偶尔回头，看见排号早的新郎新娘从会场里走出来，站在我身后拍摄纪念照片。

和服店老板向我问候。我询问别府律子来了吗？老板立即用眼睛指一指近旁。原来律子正用不和悦的目光，凝望着在被秋雨打得朦朦胧胧的玻璃窗前拍纪念照的新郎新娘，律子紧闭双唇。这位亭亭玉立的美丽姑娘还活在人世间，我本想驱前探问：还记得我吗？想得起来吗？可我终究还是踟蹰不前。

“明天的表演会，我们请她穿上新娘礼服，所以……”和服店老板在我的耳边悄声说了这么一句。

（叶渭渠译，有删改）

（1）下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（3分）

A．小说开头写“我”眼中的幻影，团火降落红叶山，白的石、蓝的水。火闭在溪面上闪闪烁练，暗示了一种生命之美。

B．“我”再次看到律子时，“本想趋前探问”，却“终究还是踟蹰不前”，表现了“我”既想见她又不忍心面对她病况的心情。

C．小说再次出现律子“不和悦”的目光，第一次写的是她害怕做手术，第二次写的是她没能提前一天穿上和服的情绪。

D．这首小说很简短，故事也简单，不以人物性格的独特与情节的曲折取胜，整篇小说有一种含蓄美和朦胧美。

CC项，主题理解错误，律子“不和悦”的目光应是她倔强、坚强性格的体现，表现了她对命运的抗争，而非简单的“害怕”“没能提前一天穿上和服的情绪”。

（2）文中划线部分在小说结构上有重要作用，下列理解不正确的一项是（3分）

A．对举秋海和团火，上承“我”在火车上的所思所见，下启对律子生活现状的描写。

B．通过写音乐变成幻影，凸显律子故事和生命理解的关系，使小说的层次更加丰富。

C．以“我”的感受来写秋雨和团火的变换，使小说的抒情结构具有虚实相生的特点。

D．通过写“我”的情绪变化和对“幻影”的强调，扭转了小说故事情节的进展方向。

DD项，情节理解错误，故事的整体方向是一致的，“降火的幻影”始终都存在于作者的意识中，没有发生“扭转”。

（3）小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请简要分析。（4分）

①暗示了律子和小姑娘相似的命运；②因为小姑娘裹山茶花图案和服的细节是和“她恐怕今明两天就不行了”相联系的。

或：①小姑娘身裹着山茶花图案的和服死去，暗示“生命美好”的逝去；②律子作为模特参加新年和服表演会，也暗示她的生命将逝去。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（4）这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？（6分）

第一问：这篇小说体现了生命美丽却无常易逝的伤感氛围。

第二问：①通过现实中律子随时可能早逝的不幸来表现；②通过团火降落红叶山的幻影来渲染。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

四、小说必备知识

（一）环境描写的作用

①渲染气氛，烘托人物心情；②刻画形象，展示人物品格；③借景抒情，表达人物情感；④多次描写，推动情节发展；⑤委婉表达，暗示、隐喻、象征。

（二）两种叙述视角

全知视角以第三人称为主，使读者的视野无限开阔，便于全方位地描述人物、事件

有限视角从第一人称视角叙述，带有一定的感情色彩，使读者的能动性得到最大限度的发挥，从而去推理、判断和评价人物事件

（三）三种叙述人称

第一人称能使读者产生一种真实、亲切的感觉，便于直接表达作者的思想感情

第二人称具有强烈的情感倾向，使读者感到特别亲切，便于情感交流

第三人称不受时间和空间的限制，能够比较自由、灵活地反映客观内容

（四）情节的基本模式

发生—发展—高潮—结局在这个模式中，一切都是为了奔向高潮和最后的结局

摇摆通过语言、情节、人物性格和主题的摇摆，小说得以如河流一般不停地奔流向前，例如契科夫的《变色龙》

陡转小说中的一个转折，既承接了前文，又为下文的情节发展提供了广阔的空间；如果这种转折出现在结尾，成为小说揭示真相的点睛之笔，往往会收到让读者唏嘘不已、回味无穷的效果，“意料之外，情理之中”，例如欧·亨利的短篇小说

（五）小说结构的形式

层层推进这类小说思路清晰，或存在主线和副线，或存在几条平行的线索，但小说的节奏感一直保持到结尾

生活的横断面从事件的一点切入，从生活的横断面观看人生，从而对生活大加砍伐，删繁就简，再大加演绎，突出重点

心理时序展开以人物的心灵乃至叙述者的心灵为中心，以人物的意识、潜意识、各种念头、各种情绪为纲构成情节

延迟欲擒故纵，延迟小说情节的发展，使小说推进得更有层次，让读者总觉得会发生些什么，因而造成因为情节的不顺利而陡增的心里期待

石门阵卞之琳

“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不炒，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”

说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。

“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。”

老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。”大家一起想。

果然——

“来了！来了，一群鬼子兵！”

王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗？没有。

“那个院子里有人吗？没有。

“那堆小树丛背后有人吗？没有。

“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。

“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”

“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。

王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：

“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，

第三个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”

“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。

“说话间，不知不觉，已经走进了村子。

“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。

“麻子盯住了一家的屋门，不作声。

“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”

“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声。他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。

“他们看见了什么呢？奇怪。

“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。

“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。

“一路上——

“向左看：石头门。

“向右看：石头门。

“石头门。石头门。石头门。”

“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。

“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔带蹿地逃命了。

“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。

“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。

“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。

“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”

“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示惊叹他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”

“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”

“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”

“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”

延安，年秋

（有删改）

（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）

A．用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。

B．王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。

C．石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。

D．王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。

BA项，“为后文故事情节发展埋下伏笔”错误，后文未见照应；C项，“确有其人”错误，这些人物只是王木匠在讲故事时使用的称呼，是王木匠编造的；D项，“因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误，王木匠是因为战乱才不能做，而非因追求手艺完美。

（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。

B．小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。

C．小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。

D．小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。

DD项，“使小说的主题更加多元”错误，小说主要表现抗日战争期间百姓对和平年代的向往，主题明确，并不是多元化的。

（3）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）

①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（4）小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）

①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

练习1

六合刘博文

形意拳，脱枪为拳。

取枪法之精髓，避敌手锋芒，出拳时，无枪在手，枪影纤毫毕现。

哪门子的枪？

人说，此枪法源自北宋年间抗辽名将杨业，胡枫却不乐意听，逢此说法他必然还嘴。

嘴上常年挂着句，你懂个甚枪！

他说得起这话，东三省内，没有人比胡枫更懂枪，老郭除外。

胡枫爱枪，往东北军应征报到时，不足一丈来高的身板上背负起半杆吊着红缨穗的短枪。

比长枪短，较短枪又长些许。

实属稀奇。

奉天城外营帐前，正训练新兵的陆军讲武堂教官老郭听见声声议论起了心思，细咪咪的小眼现出金光。

左手下意识捏住下颌八字胡。

好枪，好枪。

当然是好枪！

多少年没见过子母鸳鸯枪的教官忍不住上手触摸，却被胡枫一个转身，推出三丈外。

顿下身形，小眼睛教官目不斜视，左手仍托在八字胡上。

丝毫没见胡枫的怪。

脱枪为拳，习此拳者，须得倚仗长枪的力量，撇出后化为己用，同讲武堂战术郭教官的带兵理念相同。

吸收兵士之长，为己之用。

适逢乱世，各路军阀割据，占地为王，习武之人也难保自身，一杆长枪迫不得已，请工匠淬炼浇铸为两段，一分为二，枪头不过两。

起个新名字，子母鸳鸯枪。

身负子母鸳鸯枪的胡枫，起先没打算到关外，滴水成冰的地方，耍起铁枪不得作冷？中原腹地才是好汉子该待的地方，否则一身武艺岂为空学？

京西火车站做过两年铁路工，现实的情况大山般压在面前，越来越乱的世道，愈发盲从的内心，叫人看不见光明之所在。

唯有铁枪在身，方能给以少许安宁。

而枪炮声声入耳，胡枫听闻道上的朋友说，中原混战，关外反而落得一片清净。

便由北平出关，来到关外，如今世人嘴里的东三省。

若无以上种种，胡枫相信，自己也不会同远在千里外的讲武堂郭教官成为莫逆之交。

你练形意拳多久？

可知形无形，意无意，无意之中出情意。

入讲武堂后，郭松龄常与其探讨武学大义，像是看穿胡枫心中困顿的疑惑，郭松龄笑道，你就喊我老郭吧，咱武林中人不在乎这些俗世条框。

一来二去，胡枫方才晓得，郭松龄为唐代名将郭子仪后人，祖籍山西太原。

独在异乡为异客，打俩人相识相知的那刻起，便心照不宣地将独字替换为同。

身似弹簧形若炮，形意一拳崩死人。

寒来暑往，胡枫升为副将，二人平日相互习练，苦心钻研兵书拳法，关内的炮火依旧如胡枫来时模样，较之以前最大不同点在于，日本人插足进来

横切一刀。

年，夹竹桃开过的烂漫时节，东北的天起风了，晴一阵雪一阵，已为莫逆的二人于讲武堂内，收到老帅张作霖入关参与内战的条令，俩人早预想到有此一幕。

秦王扫六合。

更况乎东北王张作霖，细数起来，历朝历代封候者心中都流淌着征战天下的宏愿。

天下一统美好，杀伐却残酷。

兴，百姓苦，亡，百姓苦。

形意拳讲究脱枪为拳，再过两年，兄弟，我也脱下这身戎装，待到山花烂漫时，过几天无虑的快活日子。

他不反对征战，只单反对在日军横插一道时征战，所谓攘外必先安内。

狗屁，实为一派胡言。胡枫出拳擂上营帐，帐外北风卷地。

无国哪来家，愿与我一道举旗否？

愿！

杯盏应声落地。

摔过碗，便是过命的兄弟，飞雪落于讲武堂营帐外，一场变故跟随漫天皑皑白雪降临。

时近初冬，兵士心中无不蒙上层层霜雪，较之霜雪更甚。

意料之外，情理之中，奉军的魂儿在张家人身上，老帅命少帅出征，复电联日本人，结合日本人中坚力量，一张算盘敲得精明利落，郭松龄翻盘的气焰被彻底打灭。

一场数年不遇的飞雪，幻化成败军之将口中轻描淡写的词语，流年不利。

郭松龄兵败雪夜，副将胡枫失踪，东北依旧是张家人的天下。

而日本人，亦未料到老帅张作霖的反口，之前私下递交承诺的协议，通通翻脸不认账。

日本人可不似脱枪为拳的形意拳那么应手，一旦沾上便难脱干系。以其之力为我用，扫荡六合。

张作霖的想法实在狂妄且天真。

年6月4日[注]，拒不签字的张作霖，乘坐由北京返回奉天的专列，行驶至皇姑屯附近的南满铁路交汇处桥洞时，被日本关东军预先埋好的炸弹炸毁，逝年53岁。

老帅曾经横扫六合的宏愿，亦随着一声凭空而起的爆炸，灰飞烟灭。

生在死的对立面，说不出口的事更有许多。

毫无疑虑，戒备森严的奉系专列，当然混不进日本间谍，埋下炸药的祸根密而不宣，是名铁道老工人。

选他做事，日本人看上的便是其寡言少语、心思缜密，以及一拳崩开木板的好身手。

形意一拳崩死人，身后，传来山崩地裂的爆炸塌陷声。

只是，你为何不笑呢？

不单不笑，拿到赏金的杀手反而以红缨穗布掩面，发出阵阵哀嚎，不顾日本翻译的追问，朝奉天城外奔去。

嚎的哪门子丧？

城外，营帐已不复在，晚熟的六月夹竹桃树，现出大片烂漫如霞的红光。

（选自《年中国微型小说精选》，有删改）

[注]：年6月4日凌晨5时，张作霖乘坐的专列经过京奉、南满铁路交叉处的三洞桥时，被日本关东军预埋炸药炸毁，张作霖被炸成重伤，当日上午9时许，因抢救无效死亡。当时日本国没有公布凶手。案发皇姑屯站以东，史称皇姑屯事件。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．郭松龄丝毫不见胡枫的怪，并与其探讨武学大义、结为莫逆之交，可见郭松龄是懂枪的，十分欣赏胡枫及其所练的形意拳。

B．小说多次提及“山花烂漫时”，第一次是交代时节，第二次是表明郭松龄远离世俗的愿望，第三次是渲染气氛、丰富文章意蕴。

C．小说全篇没有使用一个引号，而是将引语直接呈现，但哪里是引语，哪里是叙述，依然一清二楚，体现了独特的叙事风貌。

D．小说综合运用语言描写、动作描写和神态描写等多种手法，塑造了郭松龄、胡枫、张作霖和日本翻译等个性鲜明的形象。

（2）胡枫为什么要为日本人做事，埋下炸药炸死张作霖？这与他先前反对老帅勾结日军是否矛盾？请结合小说谈谈你的看法。（4分）

（3）本文是小说年选“传奇小说”栏目中的一篇，请据此简要分析本文的基本特征。（6分）

第二节散文阅读

一、设置具体情境

登泰山记于坚

虽然这个时代最时髦的登山方向是朝着海拔去，人们穿着德国或美国设计、中国制造的登山鞋，朝珠穆朗玛去，朝阿尔卑斯去。但泰山依然是中国最伟大的圣山，至少在普通人心目中是如此。登泰山不难，不必有什么登山装备，甩着两只手，最多在山门那里花五元钱买根竹手杖。泰山的一个意思，就是任何人都可以登上去。“泰，安也”（《字汇》），“宇泰定者，发乎天光”（《庄子·庚桑楚》），“泰而不骄，威而不猛”（《论语·尧曰》），此山如果不泰，而是奇险危绝，那么大多数人是爬不上去的。比如华山，因为开通了缆车，现在旅游的人多了，过去能够登上去的，基本上是探险家。“泰”是一种普遍广大深厚永恒的定力，共享的范围广阔。所以登泰山是一种赶庙会式的活动，红男绿女、南腔北调、扶老携幼，浩浩荡荡、摩肩接踵，不是去探险，而是回家，回到某种永恒的怀抱中，安于泰。

孔子登泰山，想必与今日大多数人登泰山一样，悠悠晃晃，一路妙语论道，述而不作，把老生常谈说得字字珠玑。在松荫下听一阵雾，走一段，又卧在肥石上听一阵溪唱，再走一段。边走边思，思路，必须安之若“泰”，如果每走一步都要惊魂半晌不定，“畏产生于敞开了的未来，惧形成于丧失了的当前”（海德格尔），就没法思了。“存在之思是一种高级的漫游……幽僻小径，它拒绝成为一条拯救之道，也不会带来什么簇新的智慧。这条小径至多不过是一条田间小路”（海德格尔）。我曾经去德国海德堡，那里的山上有一条“哲学家小路”，据说费希特、谢林、黑格尔、费尔巴哈、海德格尔等都走过。我在一个黄昏去走了一段，今日回想起来，那山也是泰山似的安泰。

上泰山的路有很多条，只有孔夫子的老乡——本地居民知道。大多数游客都只能走用石阶修起来的、要收门票的这条。泰山本是舒缓陡峻地势不同的，登山的“直线”一修，山势就成了一条直达山顶的陡坡，省略了原始山路的七弯八拐，时间也省多了。但许多路段很无趣，石阶一级接着一级，登山者喘气喘得像是在参加奥运会，年轻人还要比赛，用最短时间抵达山顶成了登山的唯一目的。我估计孔子当年登山，必是依山势，“之”字形攀登，“仁者乐山”，如何乐路，要在林泉松壑之间绕行，顺着地势，它高你高，它矮你矮，它平你平，它陡你陡；它雾出高岫，你拨雾而深；它泉过低谷，你涉水而湿；水一样地随物赋形，顺着山之路，而不是一条强行霸占的直线，泰山没有这种直线。登顶也不是唯一目的，对山势本身的体会才是登山之乐。普通人虽然不登珠峰，但心思与登山队员还是一样，只盼着登顶这条“拯救之道”，而忽略“途中”。更快的，直接坐车子到山腰，再乘缆车，几分钟就可直奔山顶，省略了登山。泰山之顶，如果不是盖了许多庙宇，原始的样子，最高处就是几块枯石，就像失去了头发的秃子。

我们一行，也逃不脱“抢占制高点”这种时代哲学的影响，第一日上山就错过了泰山经石峪《金刚经》石刻，那石刻在登山直线的一侧，旁枝逸出，泰山的一条缝里面，秘藏于松树之间。眼见行人个个低头赶路，就担心自己走慢了泰山就要被高速列车运走似的，错过了“圣经”。

泰山在人们心里，不是一座实实在在的山，而是一座圣山，是“拯救之道”。所以给我这个读书人一种印象，泰山似乎寸草不生，只有石刻、不朽的文字与神迹。我为泰山准备的不是脚底板而是磕膝头。

当我在一个春天抵达泰山时，发现它其实草木葱茏，流水潺潺，满山鲜花，松、柏、柳、杨、槐、梧桐、瓦松、山柳、花楸、石竹、麻栎、海棠、野樱花、核桃树、枣树、杏树、桃树……万木林立，山谷苍翠。飞禽走兽想必也是有的，只是躲着我们。最美的是山北的泰山美人梨，正大片大片地开着花，像是刚刚下了—场小雪。山谷中到处是敦实的美石肥岩，深厚浑圆，其间溪流潺潺，山景柳暗花明，峰回路转，雾去云生，真是一座可以颐养生命的灵山。据说历代帝王来泰山封禅，都要“食素斋，整洁身心”。素斋，就是大地的原生态，生命的本源。齐鲁大地，呆板的大平原上忽然出现这样一座天赐的花果松柏清泉美石之山，那就不仅是给养，也是启示。世界已经如何，世界应当如何，泰山是一道准绳。道法自然不是乱法，上善若水，法的是泰山。“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”如果在荒山绝岭，大漠孤烟，孔子大约也生不出“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静，智者乐，仁者寿”的哲思吧。这就是“泰”。

（1）请简要梳理本文的行文思路。（4分）

①首先解释泰山的“泰”字；②接着想象孔子登山的情形；③然后否定大多数游客直线登山的行为；④最后叙写我登山的经历和感悟。

评分参考：每答出一点给1分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（2）如果你是导游，在泰山脚下，你将如何向游客介绍泰山？请结合文章写一段导游词。不超过字。（6分）

①各位游客，欢迎大家来到泰山（我们已经来到泰山脚下）；②泰山是一座圣山，历代帝王来这儿封禅；③“泰”就是安泰，看这山势平缓，大家都能轻松登顶，让我们慢慢走，欣赏沿途的风景和古迹；④体验泰山颐养生命的灵性，感受回家的安泰。

评分参考：答出第①点给2分，答出②③④中的任意两点给4分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

二、群文阅读

文本一：

国文教员金克木[注]

我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法很简单，不逐字逐句讲解，认为学生能自己懂的都不讲，只提问，试试懂不懂。先听学生朗读课文，他纠正或提问。轮流读，他插在中间讲解难点。课文读完了，第二天就要背诵。一个个站起来背，他站在旁边听。背不下去就站着，另一人从头再背。教科书可以不背，油印课文非背不可。文长，还没轮流完就下课了，文短，背得好，背完了，一堂课还有时间，他就发挥几句，或短或长，仿佛随意谈话。一听摇铃，不论讲完话没有，立即下课。

他选的文章极其杂乱，古今文白全有，有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好，是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文，选出来并能加上自己的见解讲课，不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。

记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短，又是白话，大家背完了还有点时间。老师就问：“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。为什么不叫‘孟子’？你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗？”那时孔孟是大圣大贤，是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点，轲字不避讳了，但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出，于是他讲，这第一句用一个“轲”字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等。这就引出了文中的议论。

还有一篇也是白话，是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长，背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书，不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派、阳湖派、“不立宗派”的名目。课文背完了，老师说了一句：“希望你们长大了不要做病梅。”刚说完，铃声响了，他立即宣布下课。

他也教诗词。教了一首七言古体诗，很长，题为《看山读画楼坐雨得诗》，写雨中山景变化。诗中提到不少山水画名家。荆浩、关仝、董源、巨然等名字，我就是从这篇诗知道的。当然那时我们谁也无福见到古画。教词，他选了两首李后主的，两首苏东坡的。背完了，他又提出问题，说，“罗衾不耐五更寒”，“高处不胜寒”，两个“寒”有什么不同？一个怨被薄，是皇帝。一个说太高，是做官的。为什么一样寒冷有两种说法？他还没发挥完，下课了。有意思的是他选了《史记》的“鸿门宴”。文较长，教得也较久，还有许多人背不出，站着。老师说，重念重背，第二天背完有时间了，他又高谈阔论了。他说，起头先摆出双方兵力，刘邦兵少得多，所以项羽请他吃饭，他不能不去。不能多带人，只带一文一武：张良、樊哙，这就够了。司马迁讲完这段历史，最后一句是“立诛杀曹无伤”。这个“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”，又问：为什么着重“立刻”？自己回答：因为这是和项羽通消息的内奸，非除不可，还要杀得快。项伯对刘邦通消息，又在席上保护刘邦，也是内奸，为什么项羽不杀他？反而把自己人曹无伤告诉刘邦，难道想不到刘邦会杀他？从这一个“立”字可以看出司马迁要指出刘邦有决断。项羽有范增给他看玉玦也决断不下来。刘邦是聪明人，所以兵少而成功。项羽是糊涂虫，没主意，办事犹犹疑疑，所以兵多将广也失败。他把自己手下的韩信、陈平都赶到刘邦一边去了，太史公司马迁不仅叙述历史还评论历史，先讲什么，后讲什么，字字句句都再三斟酌选用，所以是头一位大文人，大手笔。看书做文，必须这样用心思。不背不行，光背也不行，这位教师引我进了文字，而我也被文字纠缠了一辈子。我究竟应不应该感谢他？自己也不知道。

文本二：

评曰：这些小品文算不算小说？绝不是从外国介绍进来的essay，那种散文的标准是法国蒙田和英国培根的议论短文以及英国兰姆的随笔文章。这些小小说倒像是中国的老传统，《汉书·艺文志》说小说家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍旧是出于“王官”即中央政府部门，不过气派不大，所以比作小稗子。《世说新语》也是这一类小说。尽管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起来，还是传闻居多。若不叫“小说”而叫“世说”，那就既好听又符合《汉书》里关于稗官小说的说法：“街谈巷语，道听途说。”清末民初所谓社会小说、言情小说、武侠小说、侦探小说等等的分类多指长篇，短篇的叫作笔记小说，把唐人宋人的一些短文有点故事的都算进去，不论所记是真是假，外国到了现代，小说的体裁也够包罗万象了，所以这里的一些小文收入小说集不能算错。好在都没有列出姓名，是真是假，也就无须考证了。

[注]：金克木（－），著名学者。晚年曾写有多篇回忆性的短文，集为“化尘残影”随笔集，并附自评。文本一《国文教员》为“化尘残影”之一，文本二即“化尘残影”自评。

（1）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分

A．国文教员在教科书之外自编讲义，在课堂上又往往“随意谈话”，文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象。

B．国文教员讲授课文时的“发挥”，不但有他本人对诗文的独到见解，而且含有指点学生读书作文的方法。

C．这篇“闲谈”文章回忆国文教员的课堂言行，清淡中有深意，其行文体现了国文教员潜移默化的影响。

D．尽管也曾因为文字而经历波折，被文字纠缠了一辈子，作者始终对引领他走上文字生涯的国文教员心存感念。

AA项，“文章重在塑造他潇洒率性的先进知识分子形象”错误，本文主要通过国文教员的言行以及对诗文的独到见解来体现对自己将来创作的潜移默化的影响。

（2）下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分）

A．蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。

B．《老残游记》中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。

C．司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。

D．金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味。

DA项，“更符合白话文的文体需要”错误，文中只是说“这第一句用一个‘轲’字就是有意的，表示圣贤也是平常人，大家平等”；B项，“渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛”错误，应该是表现了王小玉说唱技艺的精湛高超；C项，“直接影响到后世李清照写‘生当作人杰’一诗时贬项扬刘的态度”错误，前后并无因果关系，且李清照对项羽是“扬”的态度。

（3）作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。

①传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家；②小说内容常取自街谈巷尾，真真假假。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（4）如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。

①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点。②以新的方式反映新的时代内容。③体现了学者金克木独特的小说观念。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

第三节现代诗歌阅读

一、抒情角度

刈禾女之歌辛笛

大城外是山

山外是我的家

我记起家中长案上的水瓶

我记起门下车水的深深的井

我的眼在唱着原野之歌

为什么我的心也是空而常满

金黄的穗子在风里摇

在雨里生长

如今我来日光下收获

我想告诉给妹妹们

我是原野上的主人

风吹过镰刀下

也吹过我的头巾

在麦浪里

我看不见自己

蓝的天空有白云

是一队队飞腾的马

你听风与云

在我的镰刀之下

奔骤而来

一九三七年四月三十日

在苏格兰高原

（1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。

B．“我想告诉给妹妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。

C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。

D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。

DD项，“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误，“在麦浪里/我看不见自己”应是着意写刈禾女与自然融为一体的和谐。

（2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。

B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。

C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D．“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。

BB项，“静与动、空间与时间的结合是该诗常用的表现手法”错误，本诗只有“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”一句使用了这种表现手法。

（3）“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？（4分）

①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指我的内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。

评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（4）诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6分）

①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；③充分调动个人感宫，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。

评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

二、叙述人称

良宵①昌耀

放逐的诗人啊

这良宵是属于你的吗

这新嫁娘的柔情蜜意的夜是属于你的吗

这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗

这使月光下的花苞

如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗

不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅

我的手指染着细雨和青草气息

但即使是这样的雨夜

也完全是属于你的吗

是的，全部属于我

但不要以为我的爱情已生满菌斑

我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质

我的须髭如同箭毛

而我的爱情却如夜色一样羞涩

啊，你自夜中与我对语的朋友

请递给我十指纤纤的你的素手

[注]：本诗选自《昌耀的诗》（人民文学出版社，年版）。本诗的写作背景为年，昌耀成为“右派”后被遣送到日月山下劳动改造，被土伯特人贡保收留，贡保全家对这个年轻书生十分友善。年，经过三年强制劳改，他被转到祁连县劳教农场就业。年，他重新找到贡保一家。年，昌耀与贡保的三女儿成婚，入赘贡保家中。诗集中《良宵》这首诗的落款为：“.9.14于祁连山”，但有学者研究认为，该诗明显属于昌耀成熟期的文体风格，可能是诗人在八十年代初对自身命运的回溯和书写。

（1）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．“不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅”，一连用了四个否定词，对浪漫的想象进行了否定，再次暗示了自己身处困境的遭遇。

B．“也完全是属于你的吗/是的，全部属于我”，对白是本诗的主要形式，诗人面对“朋友”的又一次提问，给出了更坚定更豪迈的回答。

C．“我的须髭如同箭毛”，运用了比喻的修辞手法，同时以华丽清新的笔调，表达了诗人不屈服于命运的刚毅情怀。

D．“请递给我十指纤纤的你的素手”，化用古诗中的“纤纤擢素手”，这既是诗人对爱情的真挚与渴望，也是对自己命运的更高呼求。

CC项，“以华丽清新的笔调”错误，这首诗的笔调是沉雄遒劲、苍劲姿纵的，具有“新古典”性质和青铜般色调。

（2）本诗在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。（4分）

①诗歌多次进行人称变换，让对白在诗人和“朋友”之间自然展开，使行文富有变化；②便于自由地抒发内心情感，给读者以真实感与亲切感，增强对读者的感染力；③增强了诗歌的层次感，使得诗歌变得多元而充满矛盾。

评分参考：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

三、开放性问题

良宵①昌耀

（见第34～35页）

（1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．“放逐的诗人啊/这良宵是属于你的吗”，这似是对他者的诘问，又如同喃喃自语；既点出了诗人被放逐的处境，又表现出对命运的思索。

B．“我的手指染着细雨和青草气息”，写在一个小雨霏霏的夜晚，青草散发着清香，诗人受伤的心灵被大自然拥抱着、安慰着。

C．“但不要以为我的爱情已生满菌斑/我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质”，“爱情”不会因放逐而心灰意冷，诗人经历了命运的折磨，仍能在空气和阳光中获得新生。

D．本诗不是一般意义上的爱情诗，诗人所抒发的不仅是爱情的情感，也是借“爱情”表达自己对当年被流放所遭遇苦难经历的回忆与哭诉。

DD项，“表达自己对当年被流放所遭遇的苦难经历的回忆与哭诉”表述错误，作者所表达的情感是由放逐生涯对爱情的渴望，到面对困境时刚毅不屈、不甘沉沦，最后转向了对自己命运的更高呼求。

（2）本诗在网上的通行版本中，没有“这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗/这使月光下的花苞/如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗”三句。你认为这三句话的存在是有必要的吗？请结合诗歌谈谈你的看法。（6分）

示例一：有必要。

①内容上，这三句与诗歌第三句所写都是“良宵”的组成部分，突出了作者想象中良宵的浪漫与美好；②结构上，呼应标题，起到点题的作用，而且引出下文，衔接自然；③手法上，“良宵”的美好与放逐的诗人受伤的心灵形成对比，突出作者的痛苦、孤独，借“良宵”来得以安慰、抚慰。

示例二：没有必要。

①内容上，这三句同前文内容有交叉重复的地方，有刻意刻画、过度修饰之嫌；②结构上，这三句话使前后的描写不够简洁，显得铺排过多，使诗句变得略显单板；③情感上，如果删去这三句，则使诗人与“朋友”之间的问答更简短有力，情感的变化起伏更加跌宕，便于抒发诗人内心强烈的情感。

评分参考：不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分酌情给分。

观点明确，给2分；理由充分，给4分。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

第四节戏剧阅读

一、文本特征认证式问答

吝啬鬼（节选）[法]莫里哀

（阿尔巴贡：剧中主人公；雅克师傅：阿尔巴贡的厨子和车夫；法赖尔：阿尔巴贡的女儿艾莉丝的情人。）

阿尔巴贡法赖尔，帮我多想想看。喂，雅克，你过来，我把你留到最末来讲。

雅克师傅老爷，我是您的车夫，又是您的厨子，您想同哪一个讲？

阿尔巴贡同两个讲。

雅克师傅不过两个里头，哪一个在先？

阿尔巴贡厨子。

雅克师傅请您等等。（他脱去他的车夫制服，露出厨子服装）

阿尔巴贡家伙！这是什么臭讲究？

雅克师傅现在您吩咐好了。

阿尔巴贡雅克，我约好了今天请人吃晚饭。

雅克师傅（旁白）稀罕事！

阿尔巴贡说说看，你有好菜给我们吃吗？

雅克师傅有，又要您有很多的钱给我。

阿尔巴贡见鬼，老离不开钱！除掉了钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲。啊！他们挂在嘴边的，只有这个字：“钱。”老在说钱。这成了他们的口头禅：“钱。”

法赖尔对。

雅克师傅说真的，管家先生，你把这个秘诀告诉我，把我这厨子差事接过去，我承情不浅。你在这家，好管闲事，成了一手抓。

阿尔巴贡别闲扯啦。到底该怎么做？

雅克师傅席面上有多少人？

阿尔巴贡我们不是八个人，就是十个人。就作为八个人好了。有八个人吃的，也足够十个人了。

法赖尔当然。

雅克师傅好吧！那就得开四份好汤，五道主菜。好汤……主菜……

阿尔巴贡活见鬼哟！可以款待全城的人了。

雅克师傅烤的东西……

阿尔巴贡（拿手捂他的嘴）哎呀！捣蛋鬼，你吃掉我的全部家当。

雅克师傅和烤的东西同时上的……

阿尔巴贡（又拿手捂雅克师傅的嘴）还有？

法赖尔（向雅克师傅）你打算把大家撑死啊？难道老爷请客，是要他们死塞活塞吗？你去念念卫生守则吧；问问医生，还有比吃多了对人害处大的？

阿尔巴贡说得对。

法赖尔大师傅，你和你那些同行要知道：一张饭桌，上多了菜，等于是一家黑店。把客人当作朋友看待，菜饭就该清淡才好，一位古人说得好，“夫食以其为生也，非生以其为食也”。

阿尔巴贡对。（向雅克师傅）你听见了没有？（向法赖尔）这话是哪一位大人物说的？

法赖尔我现在想不起他的姓名。

阿尔巴贡记着把这句话给我写下来，我要用金字刻在我饭厅的壁炉上。

法赖尔我一定写。至于晚饭，交给我办。我会安排妥当的。

阿尔巴贡就你办吧。

雅克师傅再好不过：我免去许多麻烦。

阿尔巴贡就该搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱，好比肥肥的红烧羊肉呐，栗子肉馅的点心呐。

法赖尔一切有我，您放心好啦。

阿尔巴贡现在，大师傅，要把我的马车擦干净。

雅克师傅等一下。这话是对马车夫讲的。（他又穿上他的罩褂）您说……

阿尔巴贡把我的马车擦干净，把马准备好，回头赶集去……

雅克师傅老爷，您那些马呀？说真的，一步都走不动啦。我不是说，它们累坏了，躺在槽头站不起来，可怜的牲口不是累坏了，那么说，不合实情。毛病出在您老叫它们挨饿，饿到后来，也就只有皮包骨头，马架子、马影子、马样子了。

阿尔巴贡什么活儿也不干，说病就病。

雅克师傅老爷，什么活儿也不干，就该挨饿吗？可怜的牲口，多干活儿，可是有的吃，对它们好多了。看见它们就多一口气了，我打心里难过；因为说到临了，我对我那些马有感情，看见它们受罪，就像自己也在受罪一样，我每天省下自己的口粮来喂它们。老爷，对生灵没有一点点怜惜，未免心肠也太狠了点儿。

阿尔巴贡赶一趟集，又不是什么重活儿。

雅克师傅老爷，不成，我狠不下这个心吆喝，它们那副可怜样子，我拿鞭子抽，要良心不安的。它们连自己都拖不动，您怎么好叫它们拖车？

法赖尔老爷，我约街坊毕伽底人吆喝车好了，再说，我们也需要他预备晚饭。

雅克师傅也好。它们宁可死在旁人手中，也别死在我手中。

法赖尔大师傅真是高谈阔论的能人。

雅克师傅管家先生真是水来土挡的好手。

阿尔巴贡别吵！

雅克师傅老爷，我就是看不惯那些马屁精。不管他干什么，哪怕是无时无刻查对面包呀，我看呀，只不过是巴结、逢迎。想到这上头我就有气。听见人家议论您，我就难过。因为不管我怎么着，说到临了，我觉得自己对您是有感情的。除去我那些马，您就是我顶爱的人了。

阿尔巴贡雅克，你能不能告诉我，人家议论我什么。

雅克师傅老爷，说也没有什么，不过话讲在前头，您可不能恼我。

阿尔巴贡我不恼你，决不会的。

雅克师傅算了吧，我看十有八九，您要生气的。

阿尔巴贡我不但不生气，反而爱听。我喜欢知道人家怎么议论我。

雅克师傅老爷，您一定要听，我就干脆对您明说了吧，到处有人说您坏话。人家说起您来，刻薄得就像大雨点子，四面八方全是。人家就喜欢挖苦您，无时无刻不拿您的吝啬当笑话讲。有人讲：您专为自己印了一些历书，四季的大斋和举行圣典之前吃斋的日子，加了一倍，好叫一家大小多断几回食。有人讲：赶上过节送礼或下人歇工的时候，您总有碴儿跟下人吵，找借口不给他们东西。又有人讲：街坊养的一只猫，有一回偷吃了您剩下来的一块羊腿，您告了猫一状。还有人讲：有一天夜晚，有人发觉您到马棚偷喂马的荞麦，您的车夫，就是我以前的那个车夫，黑地里不晓得揍了您多少棍子，您是哑巴吃黄连，有苦说不出。总之，您要我说给您听，随便走到一个地方，就会听见有人在糟蹋您。您成了人人的话柄、笑柄。人家不说您便罢，一说起您来，总把您叫作吝啬鬼、钱串子、财迷和放高利贷的。

阿尔巴贡（打他）你是一个傻瓜、一个混蛋、一个坏包、一个不要脸的东西。

雅克师傅看！我不早就料到了吗？您就是信不过我嘛。我早对您说过了：我对您讲了真话，您要恼我的。

阿尔巴贡学学该怎么讲话吧。（李健吾译，有删改）

（1）下列对剧本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．阿尔巴贡之所以喜欢“夫食以其为生也，非生以其为食也”这句话，是因为这句话可以作为他对别人吝啬的根据，可见其不仅吝啬，而且虚伪。

B．“大师傅真是高谈阔论的能人”意为雅克师傅是用夸张幽默的语言耍弄阿尔巴贡的高手，“管家先生真是水来土挡的好手”意为法赖尔总是能想到对付阿尔巴贡的好办法。

C．“见鬼，老离不开钱！除掉了钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲”，表明阿尔巴贡自己爱钱如命却讨厌别人提钱，自私虚伪。

D．“就该搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱，好比肥肥的红烧羊肉呐，栗子肉馅的点心呐”，表明阿尔巴贡自己吝啬成性，还不许别人说，正暴露了他的虚伪。

BB项，“意为法赖尔总是能想到对付阿尔巴贡的好办法”错误，“管家先生真是水来土挡的好手”意为法赖尔总是费尽心机讨好阿尔巴贡。

（2）下列对剧本主题和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．这部名剧揭露了资本主义原始积累时期资产阶级特有的聚财愿望，抨击了金钱万能的思想，揭露了资本家剥削工人剩余价值的罪恶。

B．本剧语言幽默诙谐，具有强烈的讽刺效果，特别是雅克师傅这一形象的塑造，给作品增色不少。

C．剧本中的舞台提示作为戏剧语言的一部分，简明，恰切，与人物的语言相得益彰，浑然一体。

D．本文虽然是选段，但涉及的人物形象十分饱满，这源于作者对人物语言的精心设计，个性化的语言非常生动、形象。

AA项，“揭露了资本家剥削工人剩余价值的罪恶”错误，无中生有，剧本的主题主要是对资产阶级敛财的自私虚伪的讽刺。

（3）本剧成功运用了漫画式的幽默、夸张的艺术手法，试举例说明。（6分）

①阿尔巴贡破天荒地招待客人，但又嘱咐厨子专给客人“搭配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱”，这些情节荒唐可笑，突出了阿尔巴贡的吝啬、虚伪；②雅克师傅一个人做两个人的工作，在以不同的身份和阿尔巴贡对话时，穿上不同的衣服，用这样一种夸张、幽默的行为来嘲讽阿尔巴贡的吝啬，表达自己的不满；③阿尔巴贡舍不得给马吃口粮，导致马瘦得不能拉车，这些夸张到荒唐怪诞的情节，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

二、开放性问题

文本一：

『提示』话剧《雷雨》以年前后的中国社会为背景，集中展开了周鲁两家三十年的恩怨情仇。不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发。文段部分的故事前情是侍萍来到周家，急于把与女儿四凤领走，以免重蹈自己当年之覆辙，但又与周朴园不期而遇。

鲁侍萍　这个人现在还活着。

周朴园（惊愕）什么？

鲁侍萍　她没有死。

周朴园　她还在？不会吧？我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。

鲁侍萍　不过她被一个慈善的人救活了。

周朴园　哦，救活啦？

鲁侍萍　以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。

周朴园　那么，她呢？

鲁侍萍　一个人在外乡活着。

周朴园　那个小孩呢？

鲁侍萍　也活着。

周朴园（忽然立起）你是谁？

鲁侍萍　我是这儿四凤的妈，老爷。

周朴园　哦。

鲁侍萍　她现在老了，嫁给一个下等人，又生了个女孩，境况很不好。

周朴园　你知道她现在在哪儿？

鲁侍萍　我前几天还见着她！

周朴园　什么？她就在这儿？此地？

鲁侍萍　嗯，就在此地。

周朴园　哦！

鲁侍萍　老爷，您想见一见她吗？

周朴园　不，不。谢谢你。

鲁侍萍　她的命很苦。离开了周家，周家少爷就娶了一位有钱有门第的小姐。她一个单身人，无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做。讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。

周朴园　她为什么不再找到周家？

鲁侍萍　大概她是不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。

周朴园　嗯，以后她又嫁过两次。

鲁侍萍　嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她吗？

周朴园　好，你先下去。让我想一想。

鲁侍萍　老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？

周朴园　你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。

鲁侍萍　旧衬衣？

周朴园　你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。

鲁侍萍　老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？

周朴园　要哪一件？

鲁侍萍　不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——

周朴园（惊愕）梅花？

鲁侍萍　还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件——

周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——

鲁侍萍　我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园　哦，侍萍！（低声）怎么，是你？

鲁侍萍　你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）

鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍　不是我要来的。

周朴园　谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的！

周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

鲁侍萍（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。

（节选自曹禺《雷雨》）

文本二：

『提示』悲剧《哈姆雷特》讲述了克劳狄斯谋害哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德，哈姆雷特王子为父王向叔叔复仇的故事。文段部分为哈姆雷特在理想与现实之间，陷入了深深的矛盾中，内心变得猜疑、矛盾、犹豫与痛苦。

哈姆雷特　生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。

奥菲利娅　我的好殿下，您这许多天来贵体安好吗？

哈姆雷特　谢谢你，很好，很好，很好。

奥菲利娅　殿下，我有几件您送给我的礼物，我早就想把它们还给您；请您现在收回去吧。

哈姆雷特　不，我不要；我从来没有给你什么东西。

奥菲利娅　殿下，我记得很清楚您把它们送给了我，那时候您还向我说了许多甜言蜜语，使这些东西格外显得贵重；现在它们的芳香已经消散，请您拿回去吧，因为在有骨气的人看来，送礼的人要是变了心，礼物虽贵，也会失去了价值。拿去吧，殿下。（节选自威廉·莎士比亚《哈姆雷特》，朱生豪译）

（1）下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．周朴园将侍萍作为晚年的精神寄托，他怀念的是侍萍的美丽、温柔，这种思念是周朴园虚伪性格的体现。

B．侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及他的名誉和地位，因而他一下子变得冷酷无情起来。

C．哈姆雷特为了保护奥菲利娅而故意忍痛说粗话疏离她，但奥菲利娅已经心灰意冷，提出退还他送的礼物。

D．哈姆雷特的独白表现了其对人生的思索，既流露出他的失望彷徨，又体现了他对现实的深刻揭露和批判。

CC项，“但奥菲利娅已经心灰意冷”错误，奥菲利娅提出退还他送的礼物是想试探他的心迹。

（2）下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文本一巧妙地运用倒叙的手法，将现实和过去交织起来，推动着剧情的发展，展示了人物之间的多重关系。

B．文本二语言节奏起伏变化，多用隐喻、象征来阐明事物，含蓄而又隐晦，有诗歌般的韵律、梦幻般的美感。

C．为了表现人物性格，文本一采用有力的舞台说明和简洁的人物对话，而文本二主要运用大量的人物内心独白。

D．文本一语言朴实自然，多为二人生活化的对话；文本二则多用短句，兼有排偶，语言华美，饱含人生的哲思。

AA项，“巧妙地运用倒叙的手法”错误，文本一并未运用倒叙的手法。

（3）选文文本一中画线的语句，还有另外一个版本。将下面的版本和文本一中的版本对比，你觉得哪一个版本更符合剧本情境？（4分）

鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

[周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。]

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？

示例一：题目中的版本更符合剧本情境。

①强调周朴园的心理过程，从情圣回到现实，撕下假装多情的面纱，突出他的冷酷无情，虚伪自私；②“半晌”既是时间，更是心理分界点，使“忽然严厉地”显得自然合理。

示例二：文本一中的版本更符合剧本情境。

①用“你——侍萍？”不仅强调侍萍外貌变化，突出周朴园拒绝承认眼前人是侍萍；②告诉他“侍萍在这儿”，依然严厉叱责，也就让侍萍认清其真面目，彻底抛弃幻想，从渴望相认变成了悲愤控诉。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（4）侍萍在犹豫，不愿找到周家却又想周朴园认出自己；哈姆雷特在犹豫，生存还是毁灭。你怎么理解两人犹豫的悲剧意义？（6分）

①侍萍有志气和傲骨，不愿低眉曲膝乞求，自我遭遇让她明白，社会没有给底层人追求平等美好生活的机会。但她对当年的美好仍留存一丝怀想，希望周朴园能认出她，所以在情感和理智、暗示和遮掩间摇摆。这种徘徊是对不合理社会的抗争，是个体与社会矛盾冲突的体现。②哈姆雷特的犹豫客观原因是反动势力过于强大，主观则是哈姆雷特的性格矛盾。他有美好的理想但不切实际；他受人民爱戴却又选择孤军奋战；他想扭转乾坤，却只相信自上而下的改良，摆脱不了宿命论的束缚。犹豫的根本是个体自我性格的矛盾冲突，体现人文主义者面对矛盾时精神无所寄托的痛苦。

评分参考：每答出一点给3分。不要求面面俱到，意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

三、戏剧冲突的三种类型

人与人的冲突某一人物与其他人物之间的冲突，有人把它称为外部冲突

人的心理冲突人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突

人与环境的冲突人物同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化

练习2参考答案见第46页

文本一：

活着（节选）余华

谁料到我一走凤霞就出事了，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下了孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。

那天雪下得特别大，凤霞死后躺到了那间小屋里，我去看她，一见到那间屋子就走不进去了，十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞，心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来，我看不清那屋子的门，只听到二喜在里面又哭又喊，我就叫二喜，叫了好几声，二喜才在里面答应一声，他走到门口，对我说：

“我要大的，他们给了我小的。”

我说：“我们回家吧，医院和我们前世有仇，有庆死在这里，凤霞也死在这里。二喜，我们回家吧。”

二喜听了我的话，把凤霞背在身后，我们三个人往家走。

那时候天黑了，街上全是雪，人都见不到，西北风呼呼吹来，雪花打在我们脸上，像是沙子一样。二喜哭得声音都哑了，走一段他说：

“爹，我走不动了。”

我让他把凤霞给我，他不肯，又走了几步他蹲了下去，说：

“爹，我腰疼得不行了。”

那是哭的，把腰哭疼了。回到了家里，二喜把凤霞放在床上，自己坐在床沿上盯着凤霞看，二喜的身体都缩成一团了。那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮，外面的风呼呼地响着，有一阵子下起了雪珠子，打在门窗上沙沙乱响，二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有，寒风从门缝冷嗖嗖地钻进来，吹得我两个膝盖又冷又疼，我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻，我的一双儿女就这样都去了，到了那种时候想哭都没有了眼泪。

有庆死时，家珍差点也一起去了，如今凤霞又死到她前面，做娘的心里怎么受得住。第二天，二喜背着凤霞，跟着我回到家里。那时还下着雪，凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋，看到家珍坐在床上，头发乱糟糟的，脑袋靠在墙上，我就知道她心里明白凤霞出事了，我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来，二喜本来已经不哭了，一看到家珍又呜呜地哭起来，他嘴里叫着：

“娘，娘……”

家珍的脑袋动了动，离开了墙壁，眼睛一动不动地看着二喜背脊上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上，家珍的脑袋就低下来去看凤霞，那双眼睛定定的，像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子，她一颗泪水都没掉出来，只是看着凤霞，手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去，脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍，心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊，只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后，整张床上都湿淋淋了。

凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了，阳光从天上照下来，西北风刮得更凶了，呼呼直响，差不多盖住了树叶的响声。

文本二：

活着（节选）张先许绿伦

[舞台一片漆黑，隐约可见二喜和福贵矗立在台上。]

福贵谁料凤霞会出事呢，我走了才几分钟，好几个医生跑进了产房，还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血，天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的，有庆死是别人生孩子，凤霞死在自己生孩子。

[幕后一个婴儿的啼哭传来。随即，婴儿的哭声变成了一个稚嫩的声音（苦根的声音）：“我记得我出生后，爹的表情很奇怪，我被紧紧地抱着。旁边还有一个白头发红眼睛的人。你们说我不可能记得这种事，我不是乱说的，是真的记得呦！因为，爹在哭！爹和那个人喊着‘凤霞！’‘凤霞！’，凤霞是谁呢？凤霞是我娘，我的眼睛睁开了，娘的眼睛却永远地闭上了。”]

[灯光亮起。二喜拉着板车，凤霞被放在车上。福贵抱着襁褓中的孩子跟在后面。田野里传来一片蛙鸣。]

福贵我的外孙出生了，我的闺女凤霞却死了。我的女婿二喜变成了单亲爸爸，我的家人只剩下家珍，我的亲人越来越少了。我爹和我娘最先熟了，如果他们都算是枯黄的老叶子，那么有庆和凤霞，他们是还泛着青色光泽的嫩枝，他们怎么也像是被割下的稻谷一样，与田野断开联系，被踩进泥沼。而我，只能像一只傻头傻脑的青蛙……所能做的，只是围在他们身边呱呱地叫。（模仿青蛙叫）呱呱，呱呱！

二喜（停住脚步）爹，您上车吧。

福贵呱呱，呱呱！

二喜您怎么了，肚子疼？

福贵我太重，二喜，你都几天没合眼了，撑不住。

二喜多费些力气，就会少想些凤霞。

福贵二喜呀，人世间有很多事都强求不来的，人要是有缘，就应该惜福了。

[抱在福贵怀中的苦根突然哭了起来。福贵手忙脚乱。]

二喜没娘的娃娃哭了！

福贵我上去，我上去。娃娃离他的娘近了，就不会哭。（上板车

[苦根的啼哭停止，二喜艰难地拉车前行。]

[苦根的声音：“那天晚上，风吹得很冷，我被一个人紧紧地搂在怀里，脸上感到一滴滴的凉意，外公的泪水像断了线的珠子，直落到我的口中。咸咸的，还带着烟味。”]

二喜爹，别再伤心了。

福贵我对不住你，二喜，我们都被老天爷骗了！医院和我们前世有仇，有庆就死在这，凤霞也死在这，是爹没找对地方。

二喜爹，徐家没对不住我，我们有了儿子，我们都算是有福的人，惜福，惜福哦！（蹲下）爹，我只是走不动了，腰疼得不行。

福贵你把腰哭疼了。

（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A．在妻子凤霞难产之际，二喜向医生求救“大的”，可以看出他俩夫妻情感深厚，也表现出二喜在悲剧命运笼罩之下的无奈选择。

B．文本除了写凤霞的离世之外，还写到有庆的死亡，这种死亡元素的重复出现，其目的在于提醒人们活着的艰难、生命的可贵。

C．“我”看到家珍在家眼睛呆滞，也不掉泪水，可见她的灵魂没有“活着”，对生无所依，对死无所惧，对凤霞的死亡毫无察觉。

D．文本二开头福贵的两次独白，流露出福贵因凤霞突然去世而产生的痛苦与无奈之情，也反映出福贵对二喜的同情与怜爱之心。

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．凤霞去世和埋葬的当天都出现雪，这营造了一种悲凉凄清的氛围，前后形成照应，显示出作者颇具匠心的构思。

B．两个文本的语言都形象生动，采用丰富的比喻、典型的自然环境描写等手法，充分体现出小说和戏剧的表达追求。

C．文本二中舞台说明是戏剧的组成部分，为福贵和二喜的对话提供时空和布景的说明，还可以解释他们的表情和动作。

D．襁褓中的苦根会说话，这一内容并非实写，而是剧本的想象，剧本借助想象表现出凤霞去世给家人带来的巨大伤痛。

（3）结合文本一、二，请从语言和情节两方面概括分析剧本改编的特点。（4分）

（4）余华在《活着》的一篇序言中坦言：“用第三人称的方式写作时无法前进，用第一人称的方式写作后竟然没有任何阻挡。”请分析文本一是如何体现“没有任何阻挡”的。（6分）

参考答案

练习1

（1）DD项，“塑造了……张作霖和日本翻译等个性鲜明的形象”错误，文中张作霖和日本翻译的形象并不鲜明。

（2）第一问：胡枫为日本人做事并非是为了赏金，而是以其人之道还治其人之身，使老帅横扫六合的宏愿破灭。

第二问：

示例一：不矛盾。

反对老帅勾结日军源自胡枫的爱国情怀，埋下炸药快意恩仇是其内心的武林侠义，且矛头都指向张作霖，二者并不矛盾。

示例二：有一定的矛盾。

反对老帅勾结日军源自胡枫的爱国情怀，但其炸死张作霖的做法在历史进程中形成了极大的负面影响，二者有一定的矛盾。

评分参考：每答出一点给2分。第一问，意思答对即可。第二问，不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分酌情给分。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（3）①对历史事件、传说闻见进行艺术加工和虚构杜撰，情节有夸张成分，既传奇又不特别离奇；②以通俗化叙事为主要特征，语言浅显、口语化，叙述句多；③继承中国传统英雄传奇的“侠义”精神，迎合民众心理，具有教育意义。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

练习2

（1）CC项，“对凤霞的死亡毫无察觉”错误，根据文意可知，家珍内心应该明白凤霞出事了，只是她内心已经麻木，没有强烈的反应

（2）BB项，“都采用典型的自然环境描写”错误，文本一描写了自然环境，但是文本二包括舞台说明都没有自然环境的描写

（3）①从语言看：剧本改编更注重人物的台词，同时也要有简洁的舞台说明，而小说主要通过叙事性语言来讲述故事。②从情节来看：剧本改编要求情节高度集中在舞台范围内，时间空间限制很大，而小说不受时间和空间的限制。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

（4）①文本一采用第一人称“我”来写作。②让“我”充当人生悲剧和不幸经历的讲述者，从而使情节的叙述没有任何阻挡。③让“我”充当故事经历者，让作者借助“我”来实现情感的直接抒发，使情感的抒发没有任何阻挡。

评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

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