我听过我校罗小滟老师的很多课，发现她的课有一个特点：有文学味道。例如今天她上的这一节组文阅读课《读庄子哲学养大之境界》。
这节课的教学内容是丛书中几篇选自《庄子》的文章：《涸辙之鲋》《郢人斫垩》《藐姑射之山》《曳尾于涂》等。教学目标是：让学生浅悟庄子人生哲学，培养阅读经典的兴趣。
这几篇文章虽是文言文，但都很短小，都是一个个小故事，且文章后面都有译文。如何让学生又快又好地理解文章内容呢？小滟老师采取的方法是让学生上台绘声绘色地讲故事，并让台下的学生听完故事后讲一讲从故事中悟到的哲理或心得。课堂上，通过学生精彩的讲述，《庄子》中的一个个小故事变得鲜活起来，故事中的庄子形象也生动起来。
为了让学生对庄子其文其人有更深入的了解，小滟老师又设计了一个“诸子访谈”的环节，让学生化身庄子，回答“记者”提问。设计的四个问题指向庄子的作品和生活。在访谈中，学生对庄子散文运用寓言故事说理的特点有了理性归纳，对庄子这样一位智子形象有了感性认识。
后世的很多诗文无论是思想还是文风，都深受庄子散文的影响。在最后一个教学环节中，小滟老师又链接了几位诗人的几首诗歌，让学生说出其中与庄子散文有关的典故，从而让学生更进一步地体会庄子对中国人精神底色的影响。
总之，不管是从教学过程中的活动设计、从学生的精彩故事与访谈，还是从小滟老师的精彩点评，我们都感受到了浓浓的语文味、文学味。我想，这节课如果没有小滟老师对庄子散文的深入研读和庄子其人的深入了解，是难以达到这一效果的。如果小滟老师不热爱读书，是难以让自己的课堂有文学味道的。为小滟老师点赞！
小滟老师的精彩课堂也为我校本学期的“语文主题学习”课堂教学大赛划上了一个完美的句号！
组文阅读课：《读庄子哲学养大之境界》
学习内容：
丛书《涸辙之鲋》《郢人斫垩》《藐姑射之山》《曳尾于涂》等
学习目标：
浅悟庄子人生哲学，培养阅读经典的兴趣。
教学过程：
活动一：小故事，大智慧
同学讲丛书中选自《庄子》的小故事，并随机抽取其他同学谈故事中的哲理或心得。
课中小结：
王蒙说：庄子是一个非常有特点的与众不同的哲学家，古今中外独此一人。它最大的特点是把非常深邃的思想变成了文学，变成了艺术，变成了神话、寓言、故事、传说。他的那些论述哲学问题的文字，都是朗朗上口，比喻精当，辞藻华丽，文风开阔，见棱见角，妙不可言的，读起来让你感到是津津有味的、心旷神怡的，这就做到了深奥哲理的文学化与趣味化。
活动二：越时空，话古今
“诸子访谈”节目组请到了道家学派代表人物庄子，设计了以下问题，你觉得庄子会怎样回答呢？
1.在《逍遥游》中，您写了鲲、鹏的故事，请问您想借此向世人表达什么观念呢？
2.您好像很喜欢用寓言故事给世人讲道理，是吗？
3.人们都说您是一位想象极为丰富的哲学家，您认同吗？能否结合您的作品谈谈？
4.能说说您所追求的理想生活吗？
活动三：思千载，意深远
秦汉以来的每一部中国文学史，差不多大半是在他的影响下发展的：以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有的。——郭沫若
中国文人在外表是儒家，但内心永远是庄子。——李泽厚
试着说出下列诗歌中与庄子有关的典故。
锦瑟
唐李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
上李邕
唐李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
咏古十六首其八
宋华镇
鲋鱼在涸辙，所志斗升水。
斗升不可得，安望长江鲤。
赠兄秀才入军诗
晋嵇康
息徒兰圃，秣马华山。
流磻平皋，垂纶长川。
目送归鸿，手挥五弦。
俯仰自得，游心太玄。
嘉彼钓叟，得鱼忘荃。
郢人逝矣，谁与尽言。
老师课堂寄语：
天地大道，法乎自然，庄子于虚境中挥洒他的放诞，于达观中流露些许狡黠。庄子教会我们置身于自然中汲取智慧，在自然人格中自我超越，在无疆天地中实现心灵的遨游。
徐国喜美好，因你而美，因美而好！
