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胖爸有话说

从今天开始，公号将新增一个栏目——好书悦读。设置这个栏目的初衷，不是为了向大家荐书，而是跟大家一起赏书。我会请一些在阅读方面颇有经验的家长，以导读的形式，和大家分享阅读体验，帮助大家从不同的角度，把书读厚，把书读透，最大程度地呈现和汲取书的价值。当然，你也可以理解为，胖主任在课表里加了一节“阅读课”，所以，你们那些买回去在书架上躺平的书，该支棱起来了，否则，鸡毛掸子……

今天的开篇之作，来自于曾经给我们带《米食乐》导读的读者

海风徐来，这一次她要导读的书，是同样来自读小库的《鱼之乐》。下面，我们以热烈的掌声有请她上台发言。

为什么是《鱼之乐》？

胖爸曾经说过：购置读小库的书，是要在书柜专门留出一片空间的。果然，从入手第一本读小库的书至今，在家中几列书柜中“读小库出品”已占据了整整一列。

继“中国基因”系列的《米食乐》导读之后，一直也有“未完待续”的心思，希望有机会再次分享好书。站在那列读小库书柜前，“中国基因”系列和“传统启蒙”系列就那样头靠头地“依偎”在一个格子里，不由地搬出了“传统启蒙”四册书，同样的视觉质感、同样的文化底色让我又开始了探寻之旅…….

读小库“传统启蒙”系列一套四册，分别是《鱼之乐》《夫子说》《熊梦蝶》《鱼儿水中游》。出版编辑这样描述它们：“将传统经典说成既不古板，也不玄奥的好玩故事，让孩子理解中国文化中的深刻哲学；用童真视角进行潜移默化的哲学启蒙。”四册书将中国古代名家——孔子和庄子流传至今的名篇佳句解读成为趣味盎然的小故事，配以明亮多彩的画面展示给读者，播撒下古典文化的种子。四册书各有特色，《夫子说》和《鱼儿水中游》是故事合集，而《鱼之乐》和《熊梦蝶》是独立的完整小品。个人感觉《熊梦蝶》哲思更深一些，适合大龄孩子理解，所以这次就先与大家一起欣赏《鱼之乐》。

《鱼之乐》讲了什么故事?

若暂不提与庄子语录的渊源，会发现《鱼之乐》是自成一体的一个有趣故事。一条河的两边分别住着两只熊——月熊和棕熊（提个问：什么是月熊？）。两只熊闲来无事，在各自的河边休憩。鱼儿在它们面前游过，月熊看到的鱼很开心，不禁感叹：“好快乐的鱼。”棕熊却毫不客气地反对：“不快乐的鱼。”两只熊为了一只鱼和一群鱼是否快乐争论不休。争完了鱼，又抬头看天，鸟儿快乐与否也成为他们争论的话题。这场争论经过了一年四季，直到一天两只熊吵得不慎跌落河中，分别跑到了对方的“领地”…….由于位置互换，才发现原来对方之前的观点也都没错呀。

通过简单的故事概述，可以发现作者希望传达的是一个浅显的道理：设身处地，换位思考。那么《鱼之乐》是如何通过图文并茂的巧妙设计将这个道理呈现出来的呢？

一条大河波浪宽。故事发生在一条河的两边。若不是一番争论，有可能月熊与棕熊一生都“各执一边”相安无事地生活着。但是一次争吵跌落河中之后让它们有“机会”可以爬到对方的“领地”观察。所以大河两边的位置设计，让揭示换位思考这个道理变得很有依托。

飞鸟与鱼。这本书是《鱼之乐》，按理说鱼就好，在对鱼儿到底快不快乐争吵之后，两只熊抬头望天，竟然又对飞鸟是否快乐辩论起来。最初几次阅读时，并没有特别留意飞鸟的部分，但当看到这本书的画面是多么精美繁复，会感觉作者绘者似不应心血来潮，匆匆加几张飞鸟的图补充情节而已。

我想，水中的鱼儿是平面世界中的生灵，天空的飞鸟又让熊们的视野延展，以为自己已经看得足够宽广，但，只要位置不换，只要仍然站在自己的角度，世界再广大，也是一样的结论。此外，那首流传甚广的诗句：“世界上最遥远的距离，是鱼与飞鸟的距离，一个在天，一个却深潜海底。”仍然在温馨提示我们：倘若不能易位处之，我们真的很难互通悲欢。

把书倒过来了吗？把书打开了吗？我觉得《鱼之乐》最有特色的还是其版面设计，为什么月熊与棕熊最后都承认自己的偏执，而纷纷表示对方是对的？最后作者请读者们把书倒过来，从头到尾再看一遍，就会发现，当时棕熊说的鱼儿、鸟儿不快乐，是因为在它的角度上，鱼儿和鸟儿确实是面露不悦的。这样的版面设计虽非首创，但是用在讲“换位思考”这个主题上是再好不过了，无需家长多费唇舌，孩子们一下子就能体会出作者的用心和巧思。

试着旋转屏幕看图片中的鱼

众所周知，很多优秀的绘本是“赢”在了封面上。孩子们总是容易被那些封面出众的绘本吸引。《鱼之乐》的封面是一幅悠哉游哉的鱼儿戏水图，如果细心的家长把封面和封底同时打开，展现面前的可能另有一番趣味……这时，我们可能也再次体会出：位置、角度、全面都是我们真正了解事物所需要的。

作者与绘者

初识绘本，我与很多读者一样，对作者和绘者并无过多

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