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经常有家长在后台留言说：孩子的语文成绩如何提高？其实要提高语文成绩，在于平时的积累和学习！希望看完的家长老师都能加以借鉴哦！

语文学习十大习惯

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范书写的习惯。

七、专注听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

具体来讲，学好语文有五大方法和两个注意，先说五大方法：

1阅读

古人云：写尽八缸水，池塘染墨黑。博采众家长，使得龙凤飞。博览群书是培养孩子语文基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

一定量的课外阅读是提高中小学学生语文水平的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

?语文成绩好的孩子都特别喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。

?坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是要多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助。比如《唐宋八大家文集》《诺贝尔奖获得者文集》《读者》《人民文学》《诗刊》杂志等对培养理解能力和语文素养都很有帮助。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定要读名著，读经典作品，培养孩子阅读经典与名著的习惯，阅读习惯要从小引导，循序渐进。

不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2背诵

背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），5篇精美的现代白话文（每篇到0多字），多条古今中外格言警句。那么，他的语文基本功就有些本钱啦。

如果在孩子记忆的黄金时间——1岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。

如果不能在孩子们擅长阅读背诵的时期引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

写日记

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

只要老师与家长引导得当，一定能够稳步提升孩子的写作水平与语文水平。

4开拓眼界

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论西部开发、腐败现象、庸俗文化……

让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨、美与丑。

5写作

作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：

●能说出来就能写出来。

我手写我口，我口表我心，引导孩子拿起笔，鼓励她写，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这也许是写作的秘诀吧。

●让孩子用自己的语言写。

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。

●从模仿中来。

人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。

在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。

●多写多练，多改。

巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。

●给孩子展示和被认可的机会。

宏湖是北京某报社的一位编辑，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，字的文章共得25元稿费。

他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在年的高考中，以分的总成绩考取了北京大学中文系。

孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”

在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念。

给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。

●素材积累。

引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。

写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验、尝试、实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇，多做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：观察，阅读，体验。

●多观察生活，体验生活。

概括起来说，要写好作文要做好以下四点：

A.行万里路，读万卷书

人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。

所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门造车要好。

B.丰富自己的情感

立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读相结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

C.激发创造的灵感

鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。

D.表达自己的情感

“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。

写好作文的最大秘诀——多写，写得多，自然熟能生巧，写出好文章。

行游的、玩耍的、阅读的、冥想的，如实地记录下来，真情地抒发，言辞上再稍加修改，就成了好作文！语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。

名著阅读也是同样的道理！如果小学和初中阶段能养成良好的阅读习惯，高中面对《彷徨》《呐喊》《悲惨世界》《战争与和平》这些颇具深度的著作，也就不再觉得无从下手、手足无措了。

下面，再说说两个规律：

两个规律就是把语文学习分为课内课外两大块来讨论，鉴于家长首先考虑的还是考试成绩，那我就顺应潮流，先谈课内。语文课内我认为第一层为读背。任何语言的学习，都必须把握一条原则，即语言首先是语音符号，正如母语习得是从听说先开始。所以，学语文，先把课文读读熟再说，再把需要背诵的篇章解决掉。而且，这方面可以多打提前量，也不超过孩子认知。某友孩子在海淀强校，聊天之中，我发现他孩子语文老师在小5小6时候就逐步布置了很多初中古诗文的背诵，遂照章办理，在小六年级，让小喵把初中必背古诗文背了两遍。背诵的方法，有高人指点，用记忆曲线来管理，我觉得麻烦，我家的方法真是简单。平时就是把早上的时间计划好，留出10分钟的早读时间。如果学校是英语早读，家里就读中文，与学校安排互补。长此以往，习惯成自然，日积月累，课内的基础就解决了，天天读天天见面，字词什么的也不可能不熟。到了假期，我的绝招是“一日三餐式朗读”。为什么呢，朗读这个事，一次读多了的确累，而且到后来初中有些篇章比较难，像“北冥有鱼”“庖丁解牛”之类的真不是一次使劲读就能背得下来的，得少量多次才能解决。但是安排次数多了，这个小任务很容易被其他重要任务冲掉。所以我安排孩子像一日三餐饭那样执行。早餐之前早读十分钟，下午两点钟开始学习之前十分钟，晚上六点开始学习之前那十分钟。刚开始的确需要我时时提点，不过由于我只是要求孩子朗读，自己感觉读熟了再试着背，所以这是一个大人费事，对孩子来说难度并不高的小任务，执行下去不难。坚持了一段时间，小朋友看到很多以为背不下来的篇章都无痛背好了，后面再执行就乐意多了。我们用这个方法背好了初中必背，以及新1新2，而且不占用大块学习时间。第二层为基础知识的练习。字词、病句、文学常识等等。这方面有很多配套教辅，一课一练或五三，必刷题这些都可以。不过在使用教辅之前，爸爸妈妈应该了解孩子学校老师的教学情况和作业内容，以及孩子的长处和弱势，对症下药比较好。像我们公立小学阶段，校内老师给的基础知识训练和作业比较多，我们就完全不管这方面。到小升初阶段，拿学某思的小学阶段语文知识大全刷了一下重难点，补充一下超纲部分。现在的初中老师比较强，名校古典文学出身，擅长文言文和名著精读，阅读理解和作文也讲得不错，基础知识部分不管的，我们就买五三和必刷题，小朋友每个单元完后会快速刷刷补漏洞。第三层阅读理解。小朋友阅读理解能力的提升非一朝一夕，除了课外阅读之外，必须有人引导，才能真的会读。初期的引导在亲子阅读的过程中，爸爸妈妈和小不点儿自然地分享自己的阅读体验，用简单的询问让孩子说出自己的阅读感受，学着对书中人物或故事或任何细节发表看法。到后来，读得深了，爸爸妈妈招架不住，可以利用外部资源。一些带注释和赏析的书籍，音频或视频的读书节目，资源很多，我家常用的是喜马拉雅。比方说现在，我们吃饭时听的是“大语文名师团”，怕广告嫌疑，我没写全名哈，大家需要可以自己去搜，类似的资源很多很多，按照自己孩子的阅读书目来找。因为这样的音频节目我们听了好几年，全是利用路上坐车和在家吃饭时间听的，孩子对很多名著都比较了解，一些基本思路也有，再听老师讲阅读理解的题目就比较容易上道。这个方面一直是强项，随着认知能力的增强，七年级的表现比小学更好，有次考试甚至阅读理解拿了满分，连老师都惊了。第四层文言文。我看到过很多人抱怨中学增加古诗文比重，我冒着被拍砖的危险说一句，我个人表示赞同。为啥呢，身为中国人，我们不应该了解自己的文化来源吗？我们不应该读一点前人的经典著作吗？那也有人说，读就读，干嘛要考呢，给孩子们增加那么多负担。呵呵，教育的要求就是一个重要导向，如果没有考试的要求，有多少人会自觉去读？所以我认为学习文言文，最最重要的是考虑了解和传承咱们的传统文化，先了解，再思辨地有选择性地传承。如果有这个思路，大人不会抱怨，就能以很平静的心态去引导孩子，孩子也不会觉得那么难。很多时候，搞不好的东西不是本身难，而是心理障碍，而且是大人的问题。从小五小六开始，我为孩子的文言文学习打基础，除了《世说新语》《论语》以及相关书籍和音频课之外，还有《文学必修课》以及某神文言文的课，都是小朋友能够接受的方式。开始地有点晚，但为目前的文言文阅读打下了一定基础。像《镜花缘》《东周列国志》这些古代的白话文读来非常轻松有趣，《战国策》《史记》这些虽是文言文，但孩子觉得写得通俗易懂，也蛮愿意看的。文言表达见得多了，课内考察的东西也不是那么陌生，容易记。我知道有些朋友对文言文的学习是以应试为主，刷习题，也能刷到高分。我只是觉得这么做太可惜了，错过了好好欣赏咱们传统文化的机会。我还多说一句，不必担心古典著作中一些过时的或糟粕的东西会对孩子造成不良影响。据我观察，并没有。我记得背诵“庄子与惠子游于濠梁之上”时，我问过小喵感想，她非常清晰地指出了庄子利用了一词多义的诡辩术，她说，人家惠子说的是“how",庄子故意曲解成是”where“，我觉得她用英文解释真的很简洁明了啊。还有很多古人的观点是否能应用于现代生活，小朋友都有自己的见解。第五层是作文。很多人都说作文提高最难，因而采用了背范文或机构训练套路的方法。这些方法不是不好，但是简单见效的路子，从长远来看未必是好。有在米国名校任博导的朋友一再给我们强调，中国孩子一定一定要注重阅读和写作。另外，我也了解到海淀名初的语文作业非常多的阅读与写作。为什么强者都这么强调阅读与写作，我想这是因为阅读与写作代表着理解，思考与表达。这些能力对孩子一生各个方面的发展都是至关重要的。作文到底该怎么训练呢？一般小学老师都会有摘抄好词好句的作业，我个人对此有点异议。什么样的表达是好的？从听众的角度来说，切题最重要，你不要胡扯八扯浪费好多时间还不入正题对吧。然后是条理性，有条有理的东西，听众非常容易follow，没条理的东西听着云里雾里。所以我对孩子作文的要求从来都是先把题审清楚，找出关键词，以此形成中心思想，这个搞定了，中等分没问题。围绕这个中心思想，我从哪几个方面或那几个环节展开，每一个部分的topic又是什么。这个搞定了，二类分差不多。我认为，不管什么能力的孩子，这个程度都可以达到。可惜的是很多时候孩子太注重立意要新颖，用词要美，写出来的东西跑题或偏题或详略不得当，还拿不到二类分。这些做到了，再去读读名家名篇，学学人家的语言表达，学学美化开头结尾。注重写作篇章的结构和条理性，大家有兴趣的话参考一下英文原版的写作练习册，可能会有些启发。我只是粗粗翻过，遗憾没时间在小喵身上实践，无权详谈，不过真的有大神们用过。关于作文这个，我申明，一家之言哈，小喵同学尚未成功，大家姑且听之。讲完了课内，再来讲课外。其实很多方面课内课外并不是泾渭分明，但我就借着课外的名头讲讲我对课外阅读的体会。一直以来，关于阅读与成绩的讨论非常多，我个人的观察也好，体验也好，阅读是性价比最高的为各科学习打基础的方式，尤其是语文。关键的关键是怎么样让孩子的阅读成为高质量的阅读，这个方面是需要我们大人用心的。好的阅读要注重阅读书目的种类。文学，历史，科普（自然科学和社会科学）这三个方面应该都有所涉及。文学和历史不用说，大部分人都知道要读，也乐于读。科普阅读是很多人的弱项，可是这方面又非常重要。一个是知识性，拓宽孩子的知识面。另一个是科普篇章的逻辑性条理性极强，会无形中引导孩子理性思考，条理表达。好的阅读也是深度阅读。怎么样做到深度阅读，我前面讲阅读理解的时候其实已经讲了很多自己的做法供大家参考，再给大家分享一个我们小学时段的做法，就是每周一次的“阅读分享会”，家里三个人各拿一本本周阅读中自己最喜欢的书，介绍书的内容，特点，最打动自己的地方，为什么。所以你可以理解，小喵一直对于读后感的写作是驾轻就熟的。而且不管读什么书，都会形成自己的观点。如果觉得自己家里无法操作，买一些名著精读的练习册也是不错的，里面有对基本知识的梳理，有思考题，可以引导我们去深入一点理解和思考。

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